隨著全球能源格局的深度調整與我國制造業向高端化、智能化、綠色化方向的加速邁進，以鉆采工程為代表的能源技術服務業正經歷著一場深刻的產業升級與轉型。在這一進程中，既精通專業技術，又熟悉現場操作與管理，并能適應數字化、自動化新要求的復合型“現場工程師”出現了顯著的人才缺口。這一短缺已成為制約產業高質量發展和核心技術自主可控的關鍵瓶頸之一。為此，構建“校企一體、產教融合”的多途徑培養模式，成為破解現場工程師緊缺難題、為鉆采工程技術服務行業持續輸送高素質應用型人才的戰略選擇。
一、產業升級催生新需求，現場工程師面臨“量”與“質”的雙重挑戰
鉆采工程技術服務，涵蓋油氣、地熱等資源的勘探、鉆井、完井、增產及后續維護等一系列復雜作業，是能源產業鏈的核心環節。當前，該領域的產業升級主要體現在：
- 技術高端化：定向鉆井、旋轉導向、智能化壓裂、數字油田等先進技術廣泛應用，要求工程師掌握跨學科知識。
- 裝備智能化：自動化鉆機、機器人巡檢、遠程監控系統普及，要求工程師具備人機協同與數據分析能力。
- 服務綠色化：對作業過程的環保、安全、能效要求空前提高，要求工程師樹立全生命周期的綠色管理理念。
- 業務國際化：企業“走出去”參與國際競爭，要求工程師兼具技術能力與國際項目運營經驗。
傳統的工程教育偏重理論傳授，畢業生往往需要企業投入大量時間與成本進行二次培養，才能勝任復雜的現場工作。而具備上述新素質、能快速融入生產一線解決實際問題的“現場工程師”，在市場上供不應求，形成了“企業急需”與“人才難求”的突出矛盾。
二、校企一體：打破壁壘，構建協同育人新生態
破解人才困境，必須從根本上改革人才培養機制，將產業需求直接融入教育過程。“校企一體”是核心路徑，旨在實現學校與企業從物理結合到化學融合的轉變。
- 共同制定培養方案：高校與行業龍頭企業、行業協會共同組建專業建設委員會，根據技術發展路線圖和崗位能力標準，動態調整課程體系，嵌入行業前沿技術、安全規范、項目管理等實用內容。
- 共建共享實踐平臺：在企業設立“現場教學基地”，在學校建設“模擬實訓中心”或“產業學院”。例如，共建數字化鉆井模擬仿真實驗室、智能化完井作業訓練平臺等，讓學生在校內即可接觸高度還原的現場環境與設備。
- 雙向流動師資隊伍：實施“企業導師”與“教師工程師”制度。聘請企業高級技術人員、技能大師擔任兼職教師，承擔實踐課程；同時派遣校內教師定期赴企業頂崗實踐、參與技術攻關，提升其實踐教學與科研轉化能力。
三、多途徑探索：靈活多元，拓寬人才成長立交橋
針對不同生源、不同階段的需求，應開辟多樣化的培養途徑，形成“縱向貫通、橫向融通”的人才培養立交橋。
- 深化現代學徒制與企業新型學徒制：面向在校生和企業在職員工，開展“招生即招工、入校即入企、校企雙師聯合培養”的模式。學生（學徒）在學校學習理論，在企業由師傅帶教進行崗位技能訓練，實現學習與工作的無縫銜接。
- 推進“1+X”證書制度試點：鼓勵學生在獲得學歷證書的積極考取與鉆采工程相關的多項職業技能等級證書（如鉆井作業、井下作業、自動化控制等），將行業標準轉化為教學標準，提升就業競爭力。
- 開設訂單班與定向培養班：企業根據未來幾年的人才規劃，與學校合作開設特定方向的班級，共同設計課程，提供實習崗位和獎學金，學生畢業后經考核合格直接入職，實現精準培養。
- 建立繼續教育與終身學習體系：面向行業在職人員，校企合作開設短期培訓班、高級研修班、在線課程等，聚焦新技術、新工藝、新標準，助力工程師知識更新與技能提升，應對產業快速迭代。
- 聯合開展技術研發與項目實踐：鼓勵學生參與校企聯合的橫向科研課題或現場技術服務項目，在真實的生產和技術創新環境中鍛煉解決復雜工程問題的能力，培養創新精神。
四、聚焦鉆采工程技術服務：特色培養與未來展望
在鉆采工程這一特定領域，校企合作培養應更具針對性：
- 強化工程倫理與HSE（健康、安全、環境）教育：將其作為核心素養貫穿培養全程，筑牢安全生產與綠色發展的思想根基。
- 突出數字化能力培養：加強地質建模、鉆井參數優化、生產數據智能分析等相關軟件與應用的教學，培養“工程+數據”的復合能力。
- 注重國際化視野塑造：引入國際標準和規范課程，加強專業外語教學，利用企業海外項目資源提供國際實習機會。
隨著產教融合政策的持續深化和行業企業的深度參與，“校企一體、多途徑培養”的模式必將更加成熟、高效。通過構建需求導向的人才培養體系、資源共享的協同發展機制，我們能夠源源不斷地培養出符合產業升級需要、扎根生產一線、勇于技術創新的大批優秀現場工程師，為我國鉆采工程技術服務行業的高質量發展和能源安全保障提供堅實的人才支撐與智力引擎。
