在東北老工業基地全面振興的時代背景下，長春市作為享譽中外的“汽車城”和重要的裝備制造業基地，正以深化改革的決心和行動，積極探索產教融合新路徑，為產業轉型升級和現代化產業體系建設注入強勁動能。通過“把工廠搬進學校，讓工匠走進教室”的創新實踐，長春市正著力破解人才培養與產業需求脫節的難題，為汽車制造、鉆采工程等關鍵領域的技術服務升級提供堅實的人才與智力支撐。
一、 戰略錨定：以產教融合驅動產業現代化
面對全球制造業格局深度調整和國內經濟高質量發展的新要求，長春市深刻認識到，產業競爭歸根結底是人才競爭。傳統的職業教育模式已難以滿足汽車產業電動化、智能化、網聯化轉型，以及鉆采工程技術向自動化、精細化、高效化發展的迫切需求。為此，長春市將深化產教融合改革置于區域發展戰略的核心位置，旨在構建教育與產業統籌融合、良性互動的發展格局，為“汽車城”的振興和鉆采技術服務能力的提升鍛造“新引擎”。
二、 模式創新：“廠校一體”與“雙元育人”的生動實踐
長春市的產教融合實踐，核心在于打破校園與工廠、課堂與車間的物理及制度壁壘。
- “工廠搬進學校”：長春市引導和支持一批職業院校、應用型本科高校，與一汽集團、中車長客、以及鉆采設備制造與服務龍頭企業深度合作，在校內共建集實踐教學、技術研發、生產實訓、社會服務于一體的“教學工廠”或產教融合實訓基地。這些基地不僅配備了與真實生產環境同步的汽車生產線模擬單元、新能源汽車“三電”系統實訓平臺、智能焊接機器人工作站，還引入了先進的鉆機模擬操作系統、井下工具拆裝與檢測平臺。學生可以在“準工業環境”中，完成從認知、操作到故障診斷與維護的全流程學習，實現技能培養與崗位要求的“無縫對接”。
- “工匠走進教室”：長春市大力推動企業技術骨干、首席技師、能工巧匠以產業導師、兼職教師身份走入校園，承擔專業課程教學、實訓指導、畢業設計輔導等任務。他們帶來的不僅是精湛的技藝和豐富的現場經驗，更是最新的行業標準、工藝規范和職業精神。這種“雙導師制”（學校教師+企業導師）確保了教學內容始終緊貼技術前沿和產業實際。例如，在汽車技術服務專業，來自主機廠的高級技師親自講解智能網聯汽車的診斷案例；在石油工程專業，資深鉆采工程師分享復雜地層鉆井的實戰經驗與技術創新。
三、 協同賦能：構建多元參與的融合生態
長春市的產教融合并非單一環節的對接，而是致力于構建政府、行業、企業、學校協同發力的生態系統。
- 政策引導與平臺搭建：市政府出臺專項規劃與激勵政策，搭建產教對話平臺，定期發布產業人才需求白皮書，引導教育資源優化配置。成立由政、行、企、校共同參與的產教融合聯盟，如“長春汽車產教聯合體”、“高端裝備制造人才培養共同體”，統籌協調各方資源。
- 專業動態調整：依據汽車產業鏈延伸（如從傳統制造向電池、電驅、智能座艙、車路協同拓展）和鉆采工程技術服務升級的需求，動態調整職業院校和專業設置，增設新能源汽車技術、智能網聯汽車技術、工業機器人技術、石油工程技術（智能化方向）等緊俏專業。
- 科研反哺與協同創新：鼓勵校企共建技術研發中心或協同創新實驗室，圍繞汽車輕量化材料、高效動力總成、智能開采裝備等關鍵技術開展聯合攻關。教師與企業工程師共同研發項目，學生參與其中，將創新成果直接應用于生產實踐，實現了教學、科研與產業發展的良性循環。
四、 成效初顯：為振興注入人才“活水”
長春市深化產教融合的改革已取得初步成效：
- 人才培養質量顯著提升：畢業生的崗位適應能力、實踐動手能力和創新能力明顯增強，成為企業“用得上、留得住、發展好”的優質技能人才，有效緩解了重點產業領域高素質技術技能人才短缺的問題。
- 企業競爭力得到增強：企業獲得了穩定、對口的人才供給和便捷的技術支持，縮短了新員工培訓周期，降低了研發成本，技術創新和工藝改進速度加快，尤其在高端汽車零部件制造、智能化鉆采裝備維護服務等領域競爭力得到提升。
- 職業教育吸引力提高：產教融合模式使職業教育更加貼近市場、貼近就業，提升了社會認可度和學生報考熱情，形成了“招生即招工、入校即入企、畢業即上崗”的良好態勢。
- 服務區域發展能力凸顯：為長春市鞏固汽車產業優勢地位、拓展鉆采工程等高端生產性服務業、構建現代化產業體系提供了可持續的人才保障和技能支撐，成為老工業基地轉型升級和振興發展的有力助推器。
長春市“工廠搬進學校，工匠走進教室”的產教融合實踐，是錨定現代化目標、深化改革在人才培養領域的具體體現。它打破了產教之間的“圍墻”，促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。隨著改革的持續深化和融合生態的不斷完善，長春市必將在培養大國工匠、能工巧匠的道路上邁出更堅實的步伐，為“汽車城”的輝煌再造和鉆采工程技術服務等高端制造業的高質量發展，輸送更多高素質技術技能人才，譜寫新時代東北全面振興的新篇章。
